課程目標



  • 培養讀寫聽說及思維能力,加強溝通,引發創造力;
  • 發展自學語文的興趣、習慣和能力,奠定終身學習的基礎;
  • 培養審美情趣和能力,陶冶性情;
  • 增進文化素養;滋養品德情意,加強對家庭、國家及世界的責任感;
  • 了解個人的興趣和特長,以規劃未來的學習、生活和工作;
  • 養成好學、積極的態度及正面的價值觀;拓寬國際視野。


課程特色



  • 順應學生語言發展,循字詞句段篇章的語文發展系統地、螺旋式地
    學習;

  • 著重方法與策略,提升自學能力;
  • -引導學生從自擬問題中促進自主學習的方法;

    -重塑學生主動摘錄筆記的習慣,勾劃重點,解構所學;

    -誘導學生透過資訊科技平台如Edmodo 進行預習與同儕交流;

    -擴大學生閱讀面及加強閱讀策略,與圖書科協作,每月一節中文課,學生到圖書館
     上課,學習相關閱讀技巧與策略。


  • 從活動及遊戲中愉快學習;
  • -強調課堂活動及合作學習對學習效能之重要。


  • 跨學科協作學習;
  • -在跨學科協作前提下,設計校本中文科文化課程,如粵劇(文本與曲本)、廣東童謠。


  • 持續檢視成效。
  • -透過課業及評估,達標檢測,檢視學生學習成效。



學習能力架構


一、二年級
  • 着重口語表達;
  • 適當加入簡單文體(如節令賀卡、記敘文及段落)寫作;
  • 自擬問題:用疑問代詞作為問題的核心,並可利用「六何法」的問語作為問題之設定;
  • 培養摘錄筆記的習慣;
  • 培養閱讀興趣,建立閱讀習慣。
三、四年級
  • 向加強文字表達方向過度;
  • 嘗試不同文體(包括記敘文、說明文、書信、便條、日記、童謠等)的寫作;
  • 自擬問題:所擬問題之答案,必有所據,要有文本證據;
  • 學習利用不同顏色及符號,在課本勾劃重點,解構所學;
  • 培養閱讀興趣,建立閱讀習慣。
五、六年級
  • 加強文字的表達;
  • 學習不同文體(包括記敘文、說明文、議論文、講稿、書信、便條、周記、劇本等) 的寫作;
  • 自擬問題:集中高層次之問題,答案(證據)可高度概括,又或答案(證據)散見於多個段落,從而加強閱讀技巧及能力;
  • 主動摘錄筆記,利用不同顏色及符號,在課本勾劃重點,解構所學;
  • 培養閱讀興趣,建立閱讀習慣。



活動

閱讀寫意日
閱讀寫意日1 閱讀寫意日
硬筆書法比賽
硬筆書法比賽
中文大課 - 口語訓練
口語訓練 口語訓練
圖書閱讀
圖書閱讀 圖書閱讀
跨學科學習 - 撰寫劇本
撰寫劇本 撰寫劇本
跨學科學習 - 粵劇排演
粵劇排演 粵劇排演